最近，应温哥华公立教育联盟（VPEA）邀请，我到加拿大学习考察。在此期间，顺便去见一朋友的孩子。他今年1月刚来温哥华读中学，谈起在这里的学习，他最初的感受是，怎么这么空，与国内完全不一样，再就是体育课“超级累”，连着上一个半小时，全身酸疼，现在完全适应上课节奏，感觉身体特别棒。他说，他已经喜欢上了这里。

　　但随后，VPEA的负责人和他聊天，才发现习惯了国内中学教学安排的他，还不适应加拿大高中的学分制，不知怎样选课，不知这些课程与今后申请大学及专业有怎样的关系。——在加拿大10到12年级，学生有7门28个学分的必修课，此外是选修课，要求学生根据自己的兴趣爱好，至少选修13门52个学分的课程并通过，方可高中毕业。学生可以拿着自己的必修课及最好的选修课成绩去计绩点，申请大学。

　　据说，这种情况在国内刚来加留学的高中生中很普遍。有关对中国留学生的调查显示，缺乏自我规划能力，是留学生相比英美学生的不足之处。

　　在加拿大的本土中学中，还专门开设了一门课程PLAN，有4个学分，教学中会让学生列出“我的职业目标”、“我的学习强项”、“在25岁时将要做什么? ”等等。美国类似教育早在小学五年级就开始了。

　　职业生涯规划概念在我们这里已经提了很久，具体推进却很缓慢，教育部要求每所高校都要开始职业生涯规划课程，可在相当多大学里，职业生涯规划课程往往就是一两次大讲座，更别提在中学推行职业生涯规划课了。

　　职业生涯规划课程为何在国内缺失？首先，学生没有多大选择空间，导致规划无用武之地，我国从小学到大学，都是以必修课为主体。中学新课改曾推出必修课加选修课的体系，但不是高考科目的选修课根本不受学校待见；一些大学宣称实行学分制，但其实质还是学年学分制，所有课程中必修课高达80%以上，可供选修的课程数量十分有限。在这种情况下，给学生，尤其是中学生讲规划，反过来增加他们的无奈——我想从事什么职业，现在想选什么课，可学校有这样的课吗？我选了家长和老师会支持吗？由此，我国几乎所有学生都进入同一个成长模式。

　　其次，老师和家长对学生大包大揽，导致学生缺乏自主管理能力和自我规划的基本意识。一些学生一旦脱离家长、老师，就会陷入迷茫，甚至受骗上当。最近，媒体曝光一个在广州周边各大学校区不少学生心目中的成功人士、“创业导师”，居然是借培训对学生进行控制和洗脑，实施欺骗、剥削和性诈骗的骗子。这种恶性案件令人心痛。当事学生的“幼稚”也是让犯罪分子得逞的重要原因，这位“导师”谈起学生受骗时，指出她们已是“成年人”，言外之意是，这些学生应该有判断力，不要高估了他的“洗脑”能力。

　　可问题是，这些大学生虽然年龄已经成人，心理却没有成人，甚至可以说极为幼稚，他们过去一直被家庭、学校规划，一直关注书本知识学习，接受的是灌输式教育而非讨论式教育，服从多于思辨。“涉世未深”是社会经常对他们的评价。

　　对学生的职业生涯规划，不能再漠视了。根据国家《教育规划纲要》，我国未来的高考，将实行分类考试、综合评价、多元录取，这势必带来基础教育格局的变化，学校不再千校一面，对学生的教育会更重视“个性化”。即便从让学生增强社会适应能力、提高自我管理与自我规划能力出发，学校和家庭也应在有限空间中，让学生自主管理、自主规划。

　　（作者系21世纪教育研究院副院长）