党课讲起来，党员身份“亮”出来，党建促课改，奏响新时代区域教育高质量发展的“交响乐”。

　　这是深圳市罗湖区教育献礼中国共产党建党100周年的发展新样态。

　　作为深圳最早的建成区、教育积淀深厚的“教育强区”，罗湖如何继续以“敢为人先”的领创精神，建设新时代课改示范区?在推进中国特色社会主义先行示范区、粤港澳大湾区的“双区”建设中，党建引领如何与业务提升深度融合，书写年轻城市新时代教育发展的新篇章?

　　罗湖正以课改为支点，借青春之态，携改革之风，创党建之范。

　　顶层设计与人事改革协奏 党建促课改行得稳

　　3月27日，深圳市罗湖区人民政府举办“罗湖教育高质量发展论坛”，全面启动“罗湖区基础教育高质量发展三年行动计划”(简称“三年行动计划”)。这是立足于“先行示范”的罗湖教育踏上新征程的节点事件，也标志着“罗湖教改”正式进入全面“深改”阶段。

　　值得注意的是，“三年行动计划”提出，把信息技术因子全面植入教学过程，推进数字化“思乐课堂”，构建智能时代高效愉悦课堂教学模式。这正是罗湖区委教育工委书记、教育局局长殷刚主持的课题，是他着力推进的区域课改主张。

　　2019年底，殷刚调任罗湖区教育局局长，在谋划服务型组织建设的同时，他聚焦课堂，理直气壮地抓质量。一年之后，以课题《数字化“思乐课堂”的构建与区域推进研究》做引领，以自主申报的15所学校和35位教师为核心团队，罗湖区开启数字化“思乐课堂”的品牌建构——这既是区域课改的“抓手”，也是面向未来教育的一种省思。

　　不用行政手段推广教学模式，而要通过课题研究做引领，支撑、保障、统筹协调，帮助校长更好地管理和发展学校，同时让“思乐”主张在基层百花齐放，逐步形成共识——这个过程不仅激发了基层校长教师深化课堂教学探索，也在党建工作、行政管理、督导评价和学校办学主体之间形成了共生共荣、和谐共振的新生态。

　　党建是区域教育发展的组织保障和人才支撑。有了党组织的先锋引领，就有了稳定改革的持续深化和生动鲜活的榜样示范;而人事和干部队伍建设，则成为出彩的党建和干事创业的新局面强有力的支撑。

　　罗湖区委教育工委下设163个党组织，统管3562名党员，伴随课改深化，教育系统部门优化和人事调整工作也随之而来。2021年3月，罗湖区教育局开启了“最大化”的人事调整，即最大化整合并争取资源，最大化的人岗匹配，最大化的考虑干部梯队建设。大批80后走上科级干部岗位，这为区域教育改革持续发展奠定了人才优势。在校级队伍建设方面，一年多来罗湖区先后提拔公办学校校长11名、副校长29名，调整校级领导干部职务52人次，晋升校级职级94人次，首次认定校级职级57人次。

　　此间，党建引领为罗湖教育发展提供人才支撑的“红色”效应和头雁效应更加凸显，也让党员先锋价值和基层党组织更具活力，更好地实现了党建引领专业发展。其中，罗湖区6个教育集团分别设立党委，幼教有了联合党委，民办学校也派驻第一书记，实现了组织全覆盖。区域党建督导月月有主题，量化评分，有效促进了各项工作开展。

　　专业引领与业务助推并重 党建促课改做得实

　　4月8日，全国小学数学“基于数字化思乐课堂的审辩式学习”研讨活动在深圳市罗湖区锦田小学举行。罗湖区教科院小学数学教研员穆传慧执教的《三角形内角和》一课，展示了数字化“思乐课堂”的完整形态，来自全国各地的教研专家与罗湖区各中小学教师代表线上线下共同见证了数字化“思乐课堂”的魅力。

　　此时，以课题为引领，以实验校和业务骨干为先锋，在承继此前区域课改探索的基础上，罗湖区各学校根据发展情况，或建立课改机制护航，或强化党建融合示范，或借力信息技术提升，或引进专家团队助力，在专业引领与业务助推中迅速做实课改，提升“思乐”价值。

　　罗湖区滨河实验中学“亮”出党员身份做行动先锋，以质量提升强化信心深化课改。校长宗春雷30年前以首届全国青年教师数学教学大赛一等奖的成绩惊艳亮相，如今调入滨河实验中学，再次“下水”做信息化背景下的新课堂示范课“振动”全体教师。党员亮明身份，再次激活团队发展活力。

　　老教师示范课，年轻教师技能比赛，让不同阶段的教师在不断亮相中提升业务水平;党员干部带弱班，校领导带头“挑”弱班……在滨河实验中学，党员干部需要露“三手”：行政干部党员做副班主任甘当“副手”;老党员示范引领徒弟课改真当“扶手”;年轻党员勤耕课堂点燃学生学做“助手”。整体上党建与教学一盘棋，改革先锋与党员示范同步，业务发展与党性修养并行。副校长张湘琳便是在课改中提拔的党员先锋。

　　如果说，党员积极“亮”出身份形成了一种课改新磁场，那么干部撑起“一面旗”则会蓬勃出一种新力量。在罗湖高级中学，通过人才引进的名校长李春娥脱下高跟鞋，穿上运动鞋，每天穿梭于教室之间，在课堂里“泡”出了课改新态度。学校党总支共有党员近百人，但整体队伍“老化”，李春娥却视老教师为“宝贝”，不断点燃激情，动员老党员教师成立“教师发展中心”，在常规“评”课中评出发展新势能。她带领党员不做“老好人”，直面问题，用自己的经验破解自己的难题;他们组团做“发光人”，高一、高二年级党员教师在“牵手计划”中同高三学生结对，关注他们的学习、生活与心理。

　　“想，永远是问题;做，才有答案。”李春娥带领团队崇尚做的哲学，让每个党员“说得起话，做得好事，服得了众”。教师看到李春娥如此执着于教育，感觉“不多付出都有点过意不去”。

　　学校教师发展中心主任刘厚义因为李春娥才认可了“一个好校长就是一所好学校”这句话。执教30年的龙展智告诉记者，此前从来没有校长听过他的课，而如今校长却整天泡在课堂里，他怎敢懈怠?何况还有新教师总喊他“师傅”。

　　一所学校的文化，因为校长改变，因为老教师改变，也因为共同的追求而改变。俯下身子走进课堂的校长，走进学生心里的老师，正能量不断升腾起来，党员那面“旗”自然就鲜艳起来。

　　李春娥说，每个教师其实都是爱自己学校、爱自己“羽毛”的，推动课改关键要看干部是真做还是假做。“用专业赢得尊严”，实干才能引领。

　　罗湖区教科院院长郭玉竹也重视党建在推动专业发展方面的作用，他倡导党史学习要与主题教育相结合，与落实罗湖区“十四五”教育发展规划和罗湖区教育高质量发展三年行动计划相结合，立足岗位、深化课堂改革，从而实现育人方式的变革。

　　教师转型与学校创新同频 党建促课改叫得响

　　3月23日，罗湖区督导组来到锦田教育集团锦田小学进行“中小学党建工作专项督导”。在反馈会上，督导组认为学校党建工作通过“琢玉坊”共同体、“名师”共同体、“心语”共同体、“专家”共同体、“教研”共同体等形式，形成了“党建+共同体”品牌，把党建与教育教学实践深度融合，树起了党建标杆。

　　2020年，学校特别提出以“成长项目组”共同体的形式，由党员、名师带动年轻教师，把专业能力和专业精神辐射到全校，先后建立了16个省、市、区、校名师工作室。集团党总支部书记、校长衷万明表示，“教师是第一生产力”。

　　据不完全统计，近年来锦田教育集团优秀党员及教育教学骨干在各级各类比赛中奖项总数达1198项，含国家级147项、省级68项，教师人均获奖近10项，充分彰显了“党建+共同体”的强大推动力。

　　罗湖区布心小学同样带着促进教师成长的“第一使命”，建构党员学习、工作、生活“一体化”。校长肖莉告诉记者，学校教师三分之一是党员，通过打造支部日常工作“三条线”：先锋行动——打造教育教学“中心区”，暖心行动——打造师生成长“服务区”，清风行动——打造廉政从教“防火墙”。在20年信息化探索基础上发力数字化“思乐课堂”课题研究，让“党建+先锋”引领学校团队上台阶，建设“引、探、固、拓、思”课堂教学范式和学生个性化学习新方案。学校党支部书记温永进则认为，学校是学生成长的舞台、教师成功的舞台，党建工作将“党性修养与师德修养相结合，信念教育与专业发展相结合，质量追求与效率追求相结合，建构理想、道德、事业和学习上的‘四位一体’”，锻造了事业上、生产生活中的“先锋”。

　　翠北教育集团党支部则以“党建+音频党课”“党建+见字如面”等活动充分体现儿童优先、儿童平等、儿童参与，努力让儿童爱上学、想回家。其中学校打造的党员教师、家长共讲的100节党课深受师生喜爱。集团总校长李巍告诉记者，学校花工蒋秋根每次遇到升旗仪式，不管在哪个角落工作，都会随着国歌声肃立，直到国歌声结束才继续工作。少先队员就此事采访了蒋师傅，并通过班会课的形式告知了全校少先队员。后来，蒋秋根录制了《小鱼爱上猫》的音频党课，以普通党员的身份讲述了学校的温暖故事，深入人心。

　　据了解，2017年以来，翠北小学党员教师带头执笔，每周一封家书，“见字如面，纸短情长”，无论寒假暑假，一封不落，这已成为学校师生、家长之间的温暖桥梁。

　　如果说学校创新的党建工作促进了课改品牌的建设，那么党员教师的积极转型则为课改增加动力。

　　被李巍“挖”到翠北实验小学的数学组组长高众，在家校共育中大胆提出数学“零作业”并付诸实践，他还带领学科组不断同课堂“较劲”，改进教学，让学生学得更好也更轻松。

　　罗湖区翠园东晓中学将目光锁定在“区域教师发展的卓越样本”上，校长舒军华表示，英语科组长彭海欢等教师代表，已成为学校课改的中坚力量，也是“卓越样本”的代表人物。

　　而在罗湖教育系统引才育才行动中，地理教师刘春明因为探索课改而被看中，从一线教师提拔到区教科院做教研员。善于“化”难为易，“化”抽象为具象，让学生在高阶思维中会学、乐学、学好，这与刘春明后来深度参与到数字化“思乐课堂”的价值追求一样。“简单、快乐、高效是我们追求的境界。”刘春明以此为标准，经常在区域内上示范课，带领更多教师参与课改研究与实践。

　　课改主张与育人价值共振 党建促课改走得远

　　2月22日，罗湖高级中学开学第一天，高一、高二学生的座位变了，教师的教学方式也变了。在“学习者中心”理念的指导下，学生小组合作学习，进一步凸显了数字化“思乐课堂”的实践价值。

　　在滨河实验中学，学生借助自主学习单，结合12xue互联网教学平台、学习机、各类学习资源进行“静悄悄”的自主探究与合作学习……

　　在罗湖区，越来越多的课改学校深耕课堂，让“思乐课堂”理念变成学生成长的价值引领，让课改成果辐射引领更多学校发展。2020年底，锦田小学党总支部副书记陈有新、文科党支部书记潘光钰等一行曾赴广西隆林开展“携手共进，助力隆林”党员教师送教以及“思乐课堂”网上直播授课、线上教研活动。

　　郭玉竹认为，数字化“思乐课堂”是落实立德树人根本任务的罗湖探索、罗湖范式，需要不断从课堂研究走向深度实践，从整体建构走向个性创造，以课堂高质量撬动教育高质量发展。

　　目前，罗湖以党建推动课改的成效已经凸显，引起同行和社会的关注，系列展示活动获得高度认可。

　　殷刚表示，要打造教育强区，就要聚焦课堂、教师，并结合未来教学发展的趋势进行课堂教学改革，数字化“思乐课堂”建设成为罗湖区课堂改革的重要方向，这种模式能让学生乐学、悦学、好学，由被动学习到主动学习。而党员教师的先锋作用，党建引领业务发展的态势，正在奏响罗湖高质量发展的“交响乐”。